名為教育扼殺創意的影片是置放在 youtube 上的一個由肯．羅賓森爵士(Sir Ken Robinson) (即讓天賦自由作者)以生動活潑的案例來談教育制度, 看完影片後心想: 身為一個老師和人父的我有學生要面對, 更有自己小六的女兒要教導, 想想自己是一個思想十分保守的不知變通者, 以如此的態度去教導其它的人是否有益?

那些個在課堂上不十分注意學習的同學是否日後真的會一無所長? 最近連絡畢業同學填寫問卷, 打電話給一位以前和我常有對話且是第一名的很好的學生, 目前他有一個很不錯的工作, 結果這位同學接電話時說他正在工作所以不合適接回話, 數句話結束後互留郵件, 請她填寫一個問卷, 結果石沉大海, 她完全沒有回應也沒有再回電, 這樣一個以前認為應該會在畢業後還和老師連絡的學生結果是完全出了意料之外, 而一些以前上課不時遲到煙不離手的同學卻也是意外的和老師保有良好的畢業後師生關係. 所以我問自己: 當下認為學習較為傑出的學生日後的人際關係一定好否?

女兒不時也會在她的一些課本上亂畫一通, 以我的個性是不喜歡把書弄成那樣, 但再想想為此而和她生氣是否是小題大作了呢? 女兒的心思有時是很快且直接命中問題的, 而她的答案有時是馬上出口不加思考, 這樣的回答有時連我都受不了, 更何況是她的老師? 所以我在想老師也該常會有三條線的時候, 學校的教學有時是那種十分傳統, 有時會把所有的學生放到一個固定的框框之中(尤其是國人的教學), 超出者即不為學校所接受, 所以女兒的一位好動無法安靜在教室的同班同學(學校說是有暴力傾向, 但真實如何不知), 校方要求學生家長轉學. 一位朋友說得好: 所謂的第一名會給予最符合當下教師期望的學生, 教師的期望如果只是要一個乖乖聽話依老師的要求, 完全沒有自己想法的學生, 那是否會在無意之間把學生的一些創意給抹煞了呢? 女兒的成長只有一次, 學生的成長也只有一次, 要如何讓他們健康的經過是一個要深思的問題.

我們的教育是要啟發學生或自已小孩的無限創意, 還是要把這個東西一次次的用我們的框架來限制住它直到學生或女兒沒有創意為止? 我想自已沒有如此創意的人更容易身陷其間, 所以我要更小心來面對此.試想莎士比雅小時的英文老師應用如何的方式來對待他的這個學生?